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    聚焦核心素养,培养学生核心理念——凌云凤

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    聚焦核心素养,培养学生核心理念

    凌云凤

    411日上午外研社原版教材教学研讨全国巡讲潍坊站开讲。本原版教材是由著名国际青少年外语教学专家Herbert Puchta教授主编的Super minds English in mind。本次培训主要围绕两套教程的核心理念,将批判性思维和创新意识运用于英语教学实践中。

    上午第一场,是剑桥大学出版社高级培训师Nicolas Carl Mayfield的关于如何运用课堂参与活动调动学生学习英语的积极性课程。首先Nicolas请大家回想自己的过去上学的时候的教育是什么样的?可以说当时的教育体制是麻木无趣的,专注于规则。就像一个工厂把信息嚼碎然后以一种系统化的方式传递信息。这种体制的问题在于不鼓励学生之间的互动,当然也不鼓励学生和教师间的互动。这种体制的最终目的是让学生通过考试。他经常在中国见到,学生准备雅思或类似考试时准确率很高并能通过考试,但是当要用到所学知识的时候,就不会了。我们的学习早先是通过交流来学习,现在则是学习如何交流。所以我们会发现我们已经探索了很多新的教学法,尤其是交际教学法。这已经成为最普遍的教学法。近几年老师也开始广发采纳多种多样的教学法。Herbert Puchta有一句经典论述是这样的:“语言学习不仅仅与语言有关——更关系到大脑如何更快地记忆,教学内容如何吸引学生,以及如何帮助学生让他们觉得他们能做到很多事情。”这就要求我们必须把技能传授给学生,并提升他们的自信心。学生必须知道他们一定会成功。最后Nicolas还说教育中的电子化学习:21世纪技能。当然,每个人都以自己的母语为荣,但英语已经在未来经济中占据了核心角色。如果我们去看万维网,70%的语言都是英语。英语可以作为一种媒介,一种交际工具,用来促进知识的交流,丰富思想,加深对他人的理解。因此,英语是通向知识的大门。Penny Ur是一位有名的英语教授。她2009年说:“首先:我们的目标是培养具有双语能力的人,而不是一味模仿英语母语者的人”。我们的目标应该转移到将英语作为工具进行交流上。其次,学习英语不是一个重点,而是一种学习学科知识,比如科学或者数学的工具。当语言与学科知识相结合的时候,孩子能更为熟练地运用语言??梢运狄杂⒂镂靥宓难Э浦兜难?,是一个令人振奋的教育进步。通过激活学生已有的学科知识,我们能够刺激学生的好奇心,让他们产出语言,提出问题。通过图片或视频提供丰富的载体,我们能够帮助学习者理解并且加工新的词汇与概念。通过探索或者思考新的学科内容,我们能够帮助学习者开发他们的批判性思维能力以及创造性思维能力。

    我们可以为学生理解和记忆词汇提供支持。最重要的是,我们可以帮助他们理解新的概念。通过启发并拓展学生对新的学科知识的思索,以塑造他们的批判性和创造性思维。这个目的可以由精心设计的活动引导学生概念化所学知识并输出教本内容此前很多出版社关注的是欧洲文化为主的素材,或者说西方文化素材,这样一来排除了他国的文化和价值观。

    Nicolas强调热身导入的重要性到单词语法的教学案例解析,强调一名英语老师要时刻把学生当成课堂的主角,合理设计参与互动活动。同时强调只有当老师喜欢自己设计的教学活动喜欢所教授的内容时才能让孩子们喜欢,也只有当老师了解孩子把孩子放在课堂的第一位时才能更好的调动起他们的学习兴趣激发潜能。

        接下来,王丽君老师介绍了要让孩子们在课堂中体会到内部的满足感,布鲁姆的思维金字塔和语法教学的正确顺序。提到:1.课堂设计要有挑战性但又能让孩子们完成,2.要利用思维导图等形式激发学生的双向多向思维,3.要根据学生的大脑发展规律,由简到难,由具体到抽象的展开教学。

        两天的学习在紧张的听课中度过,此次培训展示的课例突显了培训师在教学理念上和教学方式上对学生核心素养的关注,不仅关注学生的语言能力,更关注学生对思维品质、文化意识和学习能力的培养,在两天的培训学习中收获颇多,不虚此行!

     

     


    作者: 来源: 发布时间:2018年04月26日
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